地域の小学校での理科特別授業

1月31日、2月12日の当ブログでふれましたように、本日市内の小学校で、2極モーターを作る授業をしました。

６年生の１クラスあたり２時限分で３クラスの予定でしたが、時間が足りず、本日は３時限連続の授業を２クラスで、明日残りの１クラスに対して３時限の授業をします。

途中に入れたトイレ休憩も含め155分、全く集中が切れることなく、最後にモーターが回る理由の説明も集中して聴いていました。さめたような顔をする子がいるのではないかと心配しましたが、みんな一生懸命でした。
理科離れと云うけれど、実は機会がなかなか得られないだけで、彼らはこう云う実験への希求心が強いんだという、以前に持った観測は確かなものと思いました。

実際の授業進行は特に最初のクラスが大変でした、途中でホッチキスの玉を使って準備した回転子が壊れたり、整流子が外れたり、エナメル線が切れてしまったり、といったことが続出。その修理をしたり、やり直しの対応に追われました。このクラスは昼食時には皆で感想文を寄せてくれました。そのコピーをもらってきました。「身近なものを利用して何かものを作ることを考えたい」と云う一文が目に飛び込んだときは、やってよかったと思いました。ここが狙いの一つでもあるのですから。
トラブルがかなりあったのに、皆が喜んでくれているようでした。いずれ整理してまとめて置きたいと思います。

2番目のクラスでは、エナメル線を巻く際の回転子の取り扱い方に関する我々の注意の仕方に、前の授業の経験が生きて、トラブルは随分減りました。

二つのクラスともに、授業の中ではモーターが回るところまでに至らず、後になってやっと何とか廻った子が３，４人いましたが、最終的にはその日のうちに、全員のモーターが廻りました。

かなり強い磁石を使ったためか、勢いよくモーターが廻り、子供たちには強い印象となって残ったようです。
こちらが何も言わないうちに、「両端につけた磁石をひっくり返すと、モーターが逆に回転した」と、目を丸くして報告してきた子もいました（一旦とめて、固定子に付けた磁石の方向を両方ともひっくり返して廻すと回転方向が逆になった意味で、電池の＋－の極をひっくり返してもそうなりますネ）。

友達の磁石を借りて磁石を重ねて、強力にしたら、あらら廻らくなっちゃた子もいたとのこと。磁石の磁力が強すぎて回転子が拘束されちゃうのですね(「超特急」なんて声が聞こえたのはそれをしようとしてたのでしょうか）。二つの整流子の間隔にも寄りますが、電池をつないで、手でちょっとまわそうとしても、磁石が強くって戻っちゃたのでしょう。とにかく探究心旺盛でうれしいことです。

固定子の片側だけに磁石をつけて廻っちゃっうと云う実験もした子がいたようです（磁石が強力なので勢いで回ってしまうのですね）

勿論、手放しで喜んでばかりはいられません。材料の準備に関する反省事項も有ります。完璧で何事もなくスイスイ行ってしまう物ではいけないですが、どんなものが教材として適切かと云う事を考えながら、改善して行きたいと思います。

TOさんが撮影してくれた最初の授業の様子の写真を添付します。